Día int. de la alfabetización el 8 de septiembre. Historia y objetivos. UNESCO.

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Leyendo el pasado, escribiendo el futuro

El mundo ha cambiado desde 1966, pero nuestra determinación de proporcionar a cada mujer y a cada hombre las competencias, las capacidades y las oportunidades necesarias para hacer realidad sus aspiraciones, en la dignidad y el respeto, sigue siendo inquebrantable. La alfabetización es la base para construir un futuro más sostenible para todos.                                                     Directora General de la UNESCO

Este año se conmemora el 50º aniversario de la instauración del Día Internacional de la Alfabetización y la UNESCO lo celebra bajo el lema “Leer el pasado, escribir el futuro”. La efeméride de 2016 celebra y honra los cinco decenios de participación, esfuerzos y progresos, realizados a escala nacional e internacional para aumentar las tasas de alfabetización en el mundo entero. En la celebración también se abordarán los problemas actuales y se buscarán soluciones innovadoras para mejorar aún más la alfabetización en el futuro.

Hace 50 años, la UNESCO proclamó oficialmente el 8 de septiembre como Día Internacional de la Alfabetización, a fin de movilizar a la comunidad internacional y fomentar la alfabetización como instrumento para empoderar a las personas, las comunidades y las sociedades.

En la actualidad el Día Internacional de la Alfabetización se celebra en el mundo entero y su conmemoración reúne a gobiernos, organismos bilaterales y multilaterales, ONG, miembros del sector privado, comunidades, docentes, estudiantes y expertos en la materia. En esta fecha se entregan también los Premios Internacionales de Alfabetización a las personas que han elaborado soluciones extraordinarias para impulsar la alfabetización, con miras a la consecución de la Agenda de Educación 2030. El tema central de este año es la innovación.

Este es también el primer año de ejecución de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible. En ese contexto, la perspectiva de la alfabetización se ajusta a la creación de oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida, con especial atención a los jóvenes y adultos. La alfabetización forma parte del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que se propone “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.  La meta consiste en lograr que de aquí a 2030 todos los jóvenes y al menos una proporción sustancial de los adultos, tanto hombres como mujeres, tengan competencias de lectura, escritura y aritmética (Meta 4.6, ODS 4).

El Día Internacional de la Alfabetización se celebrará en el mundo entero. La ceremonia principal tendrá lugar en la Sede de la UNESCO, en París, y asumirá la forma de una conferencia de dos días de duración, el 8 y 9 de septiembre, cuyo punto culminante será la entrega de los Premios Internacionales de Alfabetización. Asimismo se presentará la Alianza Mundial para la Alfabetización (GAL, por sus siglas en inglés), una nueva y ambiciosa iniciativa que aspira a congregar a los principales interesados a fin de promover la alfabetización como base del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

La alfabetización hoy en el mundo. Un lento progreso. Unesco.

UNESCO alerta que aún hoy 758 millones de adultos no saben leer ni escribir

 Foto: UNESCO/Joshua Estey

 08 de septiembre, 2016 — La alfabetización da autonomía a las personas y a la sociedad en su conjunto, afirmó este jueves la directora general de la UNESCO, Irina Bokova.

En un mensaje por el Día Internacional de la Alfabetización, que este año celebra su 50 aniversario, la UNESCO subrayó que desde que se proclamó la fecha en 1966 se han registrado muchos avances en este campo.

Uno de ellos es el número de jóvenes analfabetos, que se redujo en un 25% entre 1990 y 2015. Además, las mujeres tienen hoy más oportunidades para aprender a leer y escribir y en 43 países se ha logrado mejorar la paridad de género en este campo.

No obstante, un informe de ese organismo de la ONU con motivo de este día muestra que todavía hay 758 millones de adultos que no saben leer ni escribir, dos tercios de ellos son mujeres y 115 millones, jóvenes de entre 15 y 24 años. Por otra parte, África sigue siendo la región más rezagada.

El enviado especial de la UNESCO Forest Whitaker da un mensaje sobre la necesidad de invertir en este sector.

“El mundo tiene 1.800 millones de jóvenes. La mayoría vive en países que afrontan conflictos y pobreza. Estas personas merecen la oportunidad de participar en la sociedad. Al invertir en educación les permitiremos desarrollar las habilidades que necesitan para ser líderes para la paz y el cambio en sus comunidades”, dijo el actor estadounidense.

La UNESCO lleva a cabo en París un evento de dos días para celebrar el 50º aniversario de este día internacional, bajo el lema “Leer el pasado, escribir el futuro”. También lanzó una Alianza Mundial para la Alfabetización con el objetivo de movilizar fondos para la causa.

La mujer en el mundo ante pobreza y analfabetismo

 

                          Misiones Salesianas, 03 de marzo de 2016 a las 12:58

Más de 60 millones de niñas no van a la escuela, y siete de cada diez personas pobres del mundo son mujeres

                                 Más de 500 millones de mujeres no saben leer ni escribir

 (Misiones Salesianas).- Millones de niñas viven su infancia soñando con ser como Blancanieves, Cenicienta o la Bella Durmiente. Princesas de cuento, delicadas y alegres, con largos vestidos de ensueño y que son salvadas por un apuesto príncipe azul. Sin embargo, hay otras niñas y mujeres en el mundo que no sueñan con ser princesas.

En muchos países las niñas tienen que cuidar de sus hermanos pequeños, o incluso de sus propios hijos, o son obligadas a casarse. No van al colegio para ayudar en el campo o en casa y apenas tienen tiempo para jugar…

Nacer mujer significa tener más probabilidades de vivir en la pobreza

De cada 10 personas pobres en el mundo 7 son mujeres. Más de 60 millones de niñas no van a la escuela y más de 500 millones de mujeres no saben leer ni escribir.

El próximo 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer y no podemos olvidar la difícil realidad que viven millones de mujeres y niñas en todo el mundo. Niñas que no sueñan con ser princesas de cuento, sino que luchan por poder ir a la escuela y tener las mismas oportunidades que sus hermanos.

Los misioneros salesianos trabajan en África, Asia e Iberoamérica apoyando la educación de niñas y mujeres y promocionando el papel de la mujer y sus derechos.

La educación es un elemento fundamental para cambiar la vida de las personas y reducir la desigualdad. Si queremos que tengan presente y que en el futuro se conviertan en madres responsables capaces de tomar decisiones que alejen a sus familias de la pobreza, la educación es la mejor herramienta. Sólo con tu ayuda los misioneros podrán ofrecer educación a todas esas niñas que quieren ser protagonistas de su propia historia.

 

 

Kachan no quería ser princesa

«Soy la menor de ocho hermanos. Mi padre nos abandonó y mi madre trabajó en el campo para sacarnos adelante, y no lo hubiera hecho sin la ayuda de los misioneros salesianos que nos daban comida y nos permitían ir a la escuela. Cuando llegué al décimo curso mi familia decidió buscarme un marido. Me sentí como una vaca en venta. Nadie me preguntó si quería casarme. Me escapé y fui al Centro Don Bosco en Navajeevan.

Allí me acogieron y me ayudaron a seguir estudiando. Mi familia nunca fue a buscarme. Hoy he superado todo eso y me gustaría que nadie tuviera que pasar por lo mismo».

Premios internacionales UNESCO de alfabetización. Abierto plazo de candidaturas.

24.04.2015 – Oficina de la UNESCO en Montevideo

Convocatoria a candidaturas: UNESCO Premios Internacionales de Alfabetización 2015

¡Es oficial! UNESCO lanza el llamado a candidaturas para los Premios Internacionales de Alfabetización 2015. Cada año los premios giran en torno a un tema específico. Este año estarán enfocados en «Alfabetización y la agenda post-2015”.

Los gobiernos de los Estados Miembros y las ONG que cooperan oficialmente con UNESCO están invitados a presentar sus candidaturas.

Hay dos Premios Internacionales de Alfabetización de la UNESCO:

El Premio de Alfabetización UNESCO-Rey Sejong (establecido en 1989 gracias a la generosidad del Gobierno de la República de Corea) y el Premio UNESCO – Confucio de Alfabetización, creado en 2005 gracias a la generosidad del gobierno de la República Popular de China.

FECHA LÍMITE PARA PRESENTACIÓN DE CANDIDATURAS: 25 de mayo de 2015

Toda la información relevante relativa a esta convocatoria está en este enlace.

Si Ud. desea realizar alguna consulta, por favor entre en contacto con la Secretaría de los Premios Internacionales de Alfabetización de UNESCO escribiendo a literacyprizes(at)unesco.org

Escocia: el referendum. Ánálisis de Radio Vaticano (en italiano)

Scozia. Referendum sull’indipendenza: sondaggi, in testa i ‘no’

Referendum en Escocia. Intención de voto según las encuestas. Cuestiones principales.

Scozia: preparativi per il referendum sull’indipendenza

17/09/2014

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In Scozia, alla vigilia dello storico referendum del 18 settembre sull’indipendenza, tre sondaggi indicano il fronte del ‘no’ in leggero vantaggio sugli indipendentisti. Un rilevamento condotto per il Daily Telegraph vede gli unionisti in testa con il 52% e il fronte del ‘sì’ al 48%, con l’esclusione degli indecisi. Così anche un sondaggio pubblicato su Scotsman e un rilevamento condotto per il Daily Mail. Dopo 4 mesi di campagna elettorale, che ha visto in prima linea il premier scozzese e capofila del fronte indipendentista, Alex Salmond, e l’ex ministro delle Finanze britanniche, il laburista Alistair Darling, leader della campagna ‘Better together’, che si oppone all’indipendenza – l’esito del test di domani non appare affatto scontato. Oltre 4 milioni gli elettori; le urne saranno aperte dalle 7.00 alle 22.00 locali. Giada Aquilinoha intervistato David Willey, corrispondente in Italia della Bbc:

R. – Credo che in questo momento sia molto difficile fare una previsione. Ma certamente è stato uno dei referendum più contestati nella vita politica del Regno Unito negli ultimi anni. C’è ovviamente un enorme interesse soprattutto in Scozia, ma anche il governo britannico è dovuto intervenire perché dava per certo che i “no” avrebbero vinto facilmente. E invece il distacco è estremamente minimo. Fino all’ultimo momento non sapremo come finirà.

D. – Quali sono i nodi cruciali? Cosa influenzerà poi la decisione degli scozzesi?

R. – I temi riguardano soprattutto la sopravvivenza del Regno Unito in quanto tale. Il Regno Unito ha una storia lunga di almeno tre secoli. Gli scozzesi sono cinque milioni; il Regno Unito conta oltre 60 milioni di abitanti. Nonostante questo, la Scozia ha una reputazione molto forte nell’industria, nelle guerre del passato, nella vita culturale del Paese e anche nella vita politica. Non dimentichiamo che ci sono stati tanti uomini politici scozzesi che sono ancora membri o ex membri del governo britannico.

D. – La questione delle risorse, il petrolio del Mare del Nord, la sterlina come valuta: quale di questi fattori sarà poi determinante?

R. – Credo che la divisa avrà un’influenza molto importante, perché anche le principali banche scozzesi hanno detto che trasferiranno il loro quartier generale in Inghilterra se il “sì” vincesse. E c’è anche la possibilità che in una Scozia indipendente i prezzi nei negozi aumentino.

D. – I leader dei principali partiti britannici hanno fatto fronte comune, pubblicando sulla stampa scozzese la loro promessa a concedere maggiori poteri alla Scozia, a garantire una condivisione delle risorse in maniera equa e assicurando l’impegno nel riconoscere al governo scozzese la decisione sul finanziamento del servizio sanitario nazionale, che è una questione molto sentita. Che promesse sono queste?

R. – Queste sono promesse molto importanti, perché gli scozzesi in un certo senso ne uscirebbero vincitori sia in caso di vittoria del “sì”, sia in caso di vittoria del “no”, perché avrebbero la garanzia da parte del governo britannico che i poteri del Parlamento scozzese – che esiste già – saranno aumentati.

D. – Quale sarebbe il futuro della Scozia nell’Unione Europea? Londra potrebbe mettere il veto per un ingresso nell’Unione? E poi si potrebbero riaccendere focolai di separatismo nel resto d’Europa?

R. – Se i “sì” vincessero, credo che ci sarebbe un effetto europeo. Ad esempio in Catalogna, che rivendica la propria indipendenza dal governo spagnolo e così anche in altri Paesi d’Europa. Tutto ciò fa ricordare che l’Europa è una realtà molto complessa, con dei nazionalismi che forse sono stati dimenticati nel passato ma che non vanno via. I governi centrali dei vari Paesi europei dovrebbero fare più attenzione a questi nazionalismi locali, che fanno parte del mosaico europeo.

D. – Quanto al veto di Londra per un eventuale ingresso della Scozia nell’Unione Europea?

R. – Non credo possa succedere. Se vincono i “sì” la cosa più importante riguarderà la questione della divisa: ci saranno dei lunghi negoziati – credo – sia con il governo britannico, sia con l’Unione Europea. Credo che ad ogni modo ci saranno dei cambiamenti nei mesi prossimi, sia che vinca il “sì” sia che vinca il “no”.

Analfabetos en el mundo. Situación. Datos estadísticos.

África y Asia, los continentes con más personas analfabetas del mundo #DíaAlfabetización

Lunes, 8 septiembre, 2014

En el mundo hay 907 millones de personas analfabetas[1]. El 13,89% son jóvenes de 15 a 24 años, y más del 60% (2/3 del total) son mujeres.  Además, 250 millones de niños en edad de cursar educación Primaria, asistan o no a la escuela, carecen de las competencias básicas de lectura y escritura, y 57 millones no asiste a la escuela. Desde la ONU se advierte de que, de no poner remedio a esta situación, los países con mayores tasas de analfabetismo no podrán acceder a niveles elementales de desarrollo[2].  Y es que, según explica la UNESCO “la alfabetización es a la vez un derecho humano, un instrumento de autonomía personal y un medio de alcanzar el desarrollo individual y social (…) esencial para erradicar la pobreza, reducir la mortalidad infantil, frenar el crecimiento demográfico, lograr la igualdad de género y garantizar el desarrollo sostenible, la paz y la democracia.”.[3] .

Así, aunque en algunos países se produjeron avances a comienzos de esta década, la alfabetización se ha estancado en otros muchos, y la meta del  2015 de reducir el analfabetismo a la mitad, que forma parte del 2º ODM[4] -lograr la enseñanza Primaria universal- sigue muy lejos de lograrse.  De no cambiar las cosas, en el futuro, 1 de cada 2 analfabetos vivirá en África. También son de África seis de los nueve países donde más mujeres jóvenes analfabetas hay [4]: Nigeria, Etiopía, R. D. del Congo, Tanzania, Egipto y Burkina Faso,  y los otros tres países son de Asia: concretamente  India, Pakistán y Bangladesh.

Por todo esto, en Manos Unidas la educación es, no sólo uno de los cinco sectores esenciales[5] de sus Proyectos de Cooperación, sino que es el sector al que más recursos ha destinado la organización en el último año, con 221 proyectos aprobados por un importe superior a los 10,5 millones de euros[6] para beneficiar directamente a 107.648 personas e, indirectamente, a más de un millón. Por  continentes, el sector de la educación ha sido al que más proyectos se han destinado desde Manos Unidas., Concretamente en África 126, de los 271 proyectos aprobados (el 46,49% de los proyectos aprobados) con un importe de 6.232.573 euros,  en Asia  82 de 207 proyectos (39,61%) con un importe de 3.808.671,  y enAmérica 13 de los 123 (10,56%), con un importe de 5556.529 euros.  Algunos ejemplos de estos proyectos educativos de alfabetización que financia Manos Unidas los encontramos en Guatemala, India y Angola.

• LUCHAR CONTRA EL 70% DE ANALFABETISMO DE LA ANGOLA MÁS RURAL: este país del África Austral tiene una de las mortalidades más altas del mundo, (180 por mil), una de las esperanzas de vida más bajas (48 años) y uno de los índices más altos de analfabetos, que supera el 70% en las zonas rurales. En el municipio de Kibala, (Kwanza Sul), situado en el Centro de Angola, una de las zonas más conflictivas durante la guerra civil (1975-2002), Manos Unidas financia desde 2007 a la Congregación de as Hijas de la Caridad en la realización de programas de alfabetización especialmente en la población rural y atención sanitaria. Actualmente se está capacitando a 13 alfabetizadores rurales y comprando material didáctico y libros, todo ello beneficiando directamente a 1.153 personas e indirectamente a  5.000. “Para mi es muy importante estar aquí aprendiendo porque ya perdimos demasiado tiempo en el pasado – asegura Justina Agostinho en elprograma grabado por Pueblo de Dios de TVE con Manos Unidas en Angola, beneficiarias del proyecto –. Estoy muy agradecida por poder tener un aula de alfabetización”.

Los niños de Gaza y la escuela. Situación y balance del conflicto.

UNICEF da apoyo de emergencia a los niños y niñas de Gaza para asegurar su vuelta a la escuela

GINEBRA/AMÁN/GAZA, 9 de septiembre de 2014 – UNICEF está jugando un papel clave en la preparación de manera urgente del nuevo año escolar en Gaza, que comienza este domingo 14 de septiembre.

La reanudación de las clases en las 395 escuelas públicas de este territorio se había retrasado como consecuencia del brutal conflicto con Israel, que se prolongó durante 50 días y que finalizó con un alto al fuego el pasado 26 de agosto.

La próxima semana, el equipo de UNICEF que trabaja en la zona se centrará en cuatro áreas clave:

• Coordinación para asegurar que los niños y niñas desplazados por los enfrentamientos o cuyas escuelas han sufrido importantes daños materiales, puedan asistir al colegio en su barrio.
• Reparación y limpieza inmediata de las escuelas que sirvieron como refugio para las familias desplazadas por la violencia.
• Planificación y organización de una semana de dinámicas especiales para todos los centros educativos, diseñadas para que el personal cualificado pueda identificar a los niños con mayores traumas a causa del conflicto – y después derivarles a profesionales especializados.
• Distribución de mochilas escolares, artículos de papelería y material de apoyo para el profesorado, así como uniformes y calzado para ayudar a las familias más vulnerables.

“Los niños han sufrido terribles pérdidas en este conflicto”, dijo Pernille Ironside, jefa de la oficina de UNICEF en Gaza. “Por eso es tan importante que consigamos que el mayor número posible de niños vuelva al colegio inmediatamente, para que el proceso de recuperación pueda empezar en un ambiente más familiar.”

Para algunos niños y niñas, el regreso a las clases no es fácil.

“Estoy muy triste por volver al colegio y saber qué ha sido de mis amigos”, dijo Hanadi, de 17 años, que ahora vive con su familia en un refugio instalado en un colegio de la ciudad de Gaza. “No sé si han desaparecido o si siguen vivos. Estoy muy triste y no sé cómo voy a volver al colegio. No tengo la mente para ponerme a estudiar.”

Otros, como Sami, de 16 años, dicen que volver a clase es signo de una cierta vuelta a la normalidad.

“Para mí, la escuela es mi segundo hogar… Está bien volver.”

Al menos 501 niños han muerto en Gaza durante el conflicto, y más de 3.374 han resultado heridos. Según el Ministerio de Educación, 26 escuelas públicas están completamente destruidas y al menos otras 207 (incluyendo 75 coordinadas por la Agencia de Naciones Unidas para los Refugiados de Palestina en Oriente Próximo, UNRWA) sufrieron diferentes daños materiales.

“UNICEF y sus aliados participarán plenamente en la reconstrucción a largo plazo de los colegios y el resto de infraestructuras educativas”, dijo Ironside. “Pero para ello, necesitamos que los donantes den un paso adelante para conseguir los fondos necesarios”.

En total, la campaña de la “vuelta al cole” de UNICEF costará más de 12 millones de euros hasta finales de 2014.

Más información sobre la crisis de Gaza:

http://www.unicef.es/infancia/emergencias-ayuda-humanitaria/crisis-de-gaza-un-millon-de-ninos-palestinos-en-riesgo-por-la

Las personas que quieran contribuir al trabajo de UNICEF en esta emergencia pueden hacerlo aquí:

https://www.unicef.es/cooperacion-internacional/donar-ong/hacer-donacion/gaza

España: niños necesitados de ayuda escolar. Cruz Roja.

3 DE SEPTIEMBRE DE 2014 15.28 H.

 

Carrefour y Cruz Roja celebran la sexta edición de la “Vuelta al Cole Solidaria” en 43 provincias españolas

• El objetivo es reducir el impacto económico que supone la adquisición de material escolar para las familias con escasos recursos 
• Carrefour inicia la campaña con una donación de material que asegura la cobertura a 6.000 niños de toda España  
• La compañía espera superar la cifra de beneficiarios alcanzada en ediciones anteriores con la aportación de los clientes

  La Fundación Solidaridad Carrefour y Cruz Roja Española han presentado este miércoles en Badajoz la sexta edición de la “Vuelta al Cole Solidaria”, una iniciativa que se celebrará los próximos días 5 y 6 de septiembre en 43 provincias españolas en las que las dos entidades recogerán material escolar para familias con niños en edad escolar que estén atravesando por dificultades económicas.

El acto de presentación, celebrado en la Oficina Provincial de Cruz Roja en Badajoz, ha contado con la presencia del presidente de Cruz Roja en Extremadura, Sebastián Julio Calvarro Montero, y del director regional de Carrefour Extremadura, Venancio Callejas.

Esta iniciativa se llevará a cabo en 171 hipermercados Carrefour de 143 localidades con el objetivo de reducir el impacto que supone la adquisición de material escolar al inicio del curso para las familias con escasos recursos económicos.

 El compromiso de Carrefour con esta iniciativa será la donación directa de material escolar por valor de121.000 euros, con los que se espera dar cobertura a 6.000 niños en situación de emergencia social de toda España, que se sumarán a la cantidad entregada por los ciudadanos y que espera superar la cifra de beneficiarios alcanzada en ediciones anteriores. Cruz Roja Española se encargará, posteriormente, de distribuir el material escolar entre menores y jóvenes en situación de vulnerabilidad en cada una de las provincias.

Para Sebastián Julio Calvarro, “la infancia, por sus especiales características, es especialmente vulnerable a cualquier situación de crisis”. “En Cruz Roja trabajamos cada día con  menores que atraviesan serias dificultades, e iniciativas como esta nos permiten dar cobertura a necesidades básicas de material escolar y aliviar la economía de sus familias, así como complementar la labor normalizadora de los centros educativos”, ha asegurado.

Por su parte, Venancio Callejas ha destacado la importancia que esta campaña tiene para que el acceso a la educación sea igualitario para todos los niños y jóvenes en edad escolar y que se encuentran en situación de vulnerabilidad y en riesgo de exclusión.

Callejas ha agradecido, además, el compromiso ciudadano y la colaboración de los clientes de Carrefour que “participan de manera altruista en esta iniciativa social y hacen posible que el número de beneficiarios aumente cada año”.

Más de 2.500 voluntarios de Cruz Roja Española atenderán a los ciudadanos que se acerquen a las mesas instaladas en los centros Carrefour que participan en esta iniciativa solidaria y recogerán el material escolar (lápices, bolígrafos, cuadernos, rotuladores, etc.) que los ciudadanos donen.

En la pasada edición de la “Vuelta al Cole Solidaria”, en la que participaron 168 centros de toda España, la Fundación Solidaridad Carrefour entregó a Cruz Roja Española material escolar por valor de 487.794euros. Estos materiales se destinaron a más de 25.000 niños y niñas en riesgo de exclusión social.

 Áreas de colaboración

Cruz Roja Española y la Fundación Solidaridad Carrefour trabajan conjuntamente desde el año 2001 a través de distintas iniciativas cuya finalidad es contribuir a mejorar las condiciones de vida de colectivos en situación de vulnerabilidad.

En 2011, ambas instituciones renovaron por cinco años más un convenio de colaboración, suscrito en 2001, para la atención de afectados por emergencias y catástrofes. En este ámbito, la Fundación Solidaridad Carrefour apoya también el desarrollo, formación y mantenimiento de 18 Equipos de Respuesta Inmediata en Emergencias (ERIE) especializados en Intervención Psicosocial. Estos proporcionan atención tanto a las víctimas de catástrofes como a sus familiares.

La Fundación Solidaridad Carrefour coordina todos los programas que desarrolla Carrefour en materia de acción social en España. Apoya especialmente proyectos en beneficio de la infancia con discapacidad o en exclusión social. Ayuda a las personas en situación de vulnerabilidad e interviene en operaciones de emergencia en España. Igualmente, promueve la integración laboral de personas con discapacidad o en riesgo de exclusión y fomenta la participación de los empleados del Grupo en las diferentes iniciativas sociales.

 Cruz Roja Española, ‘Ahora + que nunca’

Con el fin de mitigar el impacto de la crisis en las familias que atiende Cruz Roja, la organización lanzó en 2012 un llamamiento excepcional de ayuda, ‘Ahora + que nunca’, cuyo objetivo era atender a 300.000 personas más en situación de extrema vulnerabilidad entre 2012 y 2013, además de los 2.400.000 personas que atiende anualmente la Organización en España. Un año después del Llamamiento, Cruz Roja ha comunicado la ampliación del mismo hasta 2015, como consecuencia del gran incremento de las demandas de ayuda y de la creciente precarización de la situación socioeconómica de las personas que atiende, porque la red familiar se está agotando y las prestaciones por desempleo y otros subsidios se están consumiendo.

Entre las medidas que contempla el llamamiento se encuentra el reparto de alimentos, el refuerzo escolar a los más pequeños (ayudas económicas y material escolar), la  distribución de kits de emergencia social, vestuario y enseres, el apoyo sociosanitario en asentamientos y núcleos deprimidos, los puntos de información sobre empleo o las ayudas económicas de carácter puntual.

El 8 de sept. día int. de la alfabetización.

Alfabetización para el desarrollo sostenible

 El tema del Día Internacional de la Alfabetización 2014 es “Alfabetización para el desarrollo sostenible”. La alfabetización es uno de los elementos fundamentales para promover el desarrollo sostenible, en la medida en que dota a las personas de autonomía para tomar las decisiones correctas en los ámbitos del crecimiento económico, el desarrollo social y la integración medioambiental. La alfabetización es la base del aprendizaje a lo largo de toda la vida y desempeña una función esencial en la creación de sociedades sostenibles, prósperas y pacíficas.

Las competencias de lectura, escritura y aritmética que se adquieren a lo largo de la vida, desde las nociones elementales hasta el nivel más avanzado, forman parte de un conjunto más amplio de capacidades necesarias para desarrollar el pensamiento crítico, el sentido de la responsabilidad, la participación cívica, el consumo y los estilos de vida sostenibles, las conductas ecológicas, la protección de la biodiversidad y la reducción de la pobreza y del riesgo de desastres.

El Día Internacional de la Alfabetización de este año se celebrará en el mundo entero. La celebración principal tendrá lugar en Dacca, donde el gobierno de Bangladesh, en colaboración con la UNESCO, auspiciará la “Conferencia internacional sobre la alfabetización y la educación de las niñas y las mujeres: Bases para el desarrollo sostenible y entrega de los premios de alfabetización de la UNESCO”, en apoyo de la Iniciativa ‘La educación ante todo’, del Secretario General de las Naciones Unidas.

  La alfabetización es una a clave del cambio y un instrumento práctico de poder en cada uno de los tres principales pilares del desarrollo sostenible: desarrollo económico, desarrollo social y protección del medio ambiente. . 

Former UN Secretary-General, Kofi Annan

POSTER 2014

POR QUÉ ES IMPORTANTE LA ALFABETIZACIÓN?

La alfabetización es a la vez un derecho humano, un instrumento de autonomía personal y un medio de alcanzar el desarrollo individual y social. Las oportunidades educativas dependen de la alfabetización. Además, la alfabetización es el eje mismo de la Educación para Todos y resulta esencial para erradicar la pobreza, reducir la mortalidad infantil, frenar el crecimiento demográfico, lograr la igualdad de género y garantizar el desarrollo sostenible, la paz y la democracia. Existen buenos motivos para que la alfabetización desempeñe una función medular en la Educación para Todos (EPT).

Una educación básica de calidad dota a los alumnos de  competencias en lectura, escritura y cálculo que les acompañan durante toda la vida y propician el aprendizaje posterior; es más probable que los padres alfabetizados escolaricen a sus hijos; las personas alfabetizadas tienen más capacidad para acceder a las oportunidades de la educación permanente y las sociedades alfabetizadas están mejor equipadas para afrontar las urgencias del desarrollo.

Hitos

En esta sección figuran los principales hitos del empeño por alcanzar la alfabetización universal, desde 2003, cuando la UNESCO asumió la coordinación del Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (2003-2012) e incluso antes, a partir de 1946, cuando la Organización creó un comité encargado de promover la “educación fundamental”..  Más información