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Congo: UNESCO conden atentado contra periodista que luchaba contra el ébola

UNESCO condena el asesinato del periodista congoleño que luchaba contra el ébola

Ante este lamentable suceso, el Director General de la UNESCO, Audrey Azoulay, ha condenado el brutal asesinato del periodista de radio comunitaria perpetrado el 2 de noviembre, fecha designada por las Naciones Unidas como Día Internacional para poner fin a la impunidad de los crímenes contra periodistas.

Ciudad del Vaticano

Según informaban hace unos días fuentes de las fuerzas armadas de República Democrática del Congo, Papy Mumbere Mahamba, congoleño y presentador de radio conocido por su lucha contra el ébola, fue apuñalado a muerte en su casa en Ituri, situado en el noreste del país.

Condena del brutal asesinato

Ante este lamentable suceso, el Director General de la UNESCO, Audrey Azoulay, ha condenado el brutal asesinato del periodista de radio comunitaria el 2 de noviembre, fecha designada por las Naciones Unidas como Día Internacional para poner fin a la impunidad de los crímenes contra periodistas.

“Condeno el brutal ataque contra Papy Mahamba Mumbere”, dijo el Director General. “Hago un llamamiento a las autoridades para que investiguen este crimen y lleven a sus autores ante la justicia. El asesinato de un periodista de una radio comunitaria por su compromiso de proporcionar información de servicio público sobre una enfermedad mortal es un trágico ejemplo del costo que representa para la sociedad la violencia contra los medios de comunicación”.

Promover la seguridad de los periodistas

Por su parte Papy Mahamba Mumbere, acababa de presentar un programa de información pública sobre el ébola cuando un grupo de atacantes armados entró en su casa para agredirlo con cuchillos y machetes. Los atacantes también hirieron a la esposa del periodista antes de incendiar su casa.

Tal como se lee en el comunicado emitido, la UNESCO promueve la seguridad de los periodistas mediante la sensibilización mundial, la creación de capacidades y una serie de actividades, en particular en el marco del Plan de Acción de las Naciones Unidas sobre la Seguridad de los Periodistas y la Cuestión de la Impunidad.


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Día mundial de la docencia. Problemas actuales.

El Día Mundial de los Docentes llama a incentivar a los jóvenes para que sigan esa profesión

Banco Mundial/Dana Smillie
Una maestra enseña a un niño con discapacidad auditiva.

5 Octubre 2019

Los bajos salarios, la falta de perspectivas profesionales y las amenazas de violencia en ciertas partes del mundo son algunos de los factores que hacen de la docencia una opción profesional poco atractiva para la juventud de hoy. La UNESCO llama a escuchar a los jóvenes para cambiar ese panorama, revalorar esa carrera y reclutar a los maestros que hacen falta para alcanzar las metas educativas de la Agenda 2030.

Los maestros fueron durante mucho tiempo personas muy valoradas por las sociedades. Su profesión se consideraba respetable y su imagen era un modelo para los niños. En el mundo de hoy la percepción ha cambiado y dedicarse a enseñar ha dejado de ser atractivo para los jóvenes por diversas razones, entre ellas los salarios bajos, la responsabilidad que se achaca a los docentes por las falencia de los sistemas educativos, la falta de perspectivas profesionales, las amenazas de violencia en ciertas partes del mundo, el desconocimiento de su autoridad y las nuevas tecnologías.

Estos desafíos obligan al magisterio y al sector de la educación en su conjunto a replantear sus esquemas para adaptarse a la realidad actual y prepararse frente al porvenir.

Un futuro justo requiere sociedades educadas, por ello, el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 es garantizar una educación inclusiva y de calidad para todos en 2030, una meta que no puede lograrse sin maestros.

Déficit magisterial

Sin embargo, el mundo vive un déficit de docentes, especialmente en el sur y occidente de Asia y en África subsahariana.

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), un gran número de maestros se retirará durante la próxima década y no hay suficientes candidatos jóvenes para remplazarlos. Además, hay un alto índice de deserción de la profesión. En Estados Unidos, por ejemplo, un estudio reveló que más del 41% de 50.000 maestros de primaria y secundaria entrevistados en 2014 abandonó la docencia en los cinco primeros años de ejercerla.

Las proyecciones de la UNESCO advierten que de los más de 69 millones de profesores que hacen falta para que en 2030 todos los niños tengan acceso a la educación primaria y secundaria habrá que contar con 48,6 millones de maestros nuevos.

© Centro de la Diversidad Cultural, 2013. Con permiso de la UNESCO
Un maestro del proyecto para recuperar la tradición oral y la lengua mapoyo

Revalorar la profesión entre los jóvenes

La urgencia de despertar el interés hacia la profesión y reivindicar el papel de los maestros en la sociedad decidió a la UNESCO a dedicar a los jóvenes este Día Mundial de los Docentes, una jornada celebrada cada 5 de octubre desde 1994.

Bajo el lema “Jóvenes docentes: el futuro de la profesión”, la UNESCO propone para la efeméride reflexionar sobre lo que se podría hacer para motivar a las nuevas generaciones a convertirse en maestros y permanecer en el campo de la enseñanza.

También considera fundamental que los Gobiernos consulten a los jóvenes estudiantes y recién graduados y que tomen en cuenta sus inquietudes y opiniones en cuanto a los incentivos o estrategias que ayudarían a reclutar y capacitar docentes. El principal propósito es que el magisterio vuelva a ser una opción profesional atractiva.

Un diálogo con los jóvenes ayudaría a saber qué tipo de relaciones contractuales, salariales y estímulos buscan los jóvenes calificados y qué tanto responden las actuales políticas con sus expectativas de desarrollo profesional. De esta manera habría una guía marcando el rumbo a seguir para reducir el déficit de maestros.

Mensaje

En su mensaje para el Día Mundial del Docente, la UNESCO, la Organización Internacional del Trabajo (OIT), el Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF) y el Programa de la ONU para el Desarrollo (PNUD) alertan que, sin una nueva generación de maestros motivados, millones de estudiantes no ejercerán su derecho a obtener una educación de calidad.

“Con maestros mal pagados y poco valorados es un desafío atraer y retener a los jóvenes talentosos. Las tasas de deserción aumentan rápidamente en todo el mundo, en parte debido a las condiciones precarias del empleo y las escasas oportunidades de desarrollo profesional. Por si fuera poco, hay una falta de recursos para enseñar a los niños que necesitan educación especial y para los menores discapacitados, refugiados y multilingües”, señalan las agencias de la ONU.

Retos diferentes en cada sociedad

Los maestros jóvenes de los países de altos ingresos sufren mucha más presión y requerimientos que antes debido a reformas educativas centradas en normas y aprendizaje que precisan que los maestros se pongan al día a un ritmo muy acelerado.

Mientras tanto, en los países de bajos ingresos, suelen tener maestros con baja preparación y grupos demasiado grandes de alumnos, lo que obstaculiza la enseñanza.

En áreas rurales remotas y afectadas por crisis o conflictos es más difícil que los maestros continúen impartiendo clases. Los desplazamientos y migración causados por situaciones de emergencias, así como el VIH-SIDA y otros problemas agudos de salud llegan a impedir la presencia de los maestros en las aulas, además de que afectan el nivel de la educación y motivación.

Los maestros jóvenes recién graduados a menudo se encuentran con estudiantes y comunidades que pueden haber sufrido traumas o que son migrantes o desplazados.

Del mismo modo, numerosos profesores nuevos, sobre todo mujeres, deben aumentar a sus problemas relacionados con la vivienda, seguridad y condiciones de trabajo, el aislamiento y la falta de su red familiar y social.

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Artículo 26: Derecho a la educación

(De la serie 30 artículos sobre los 30 artículos)

En 2002, cuando el gobierno keniata anunció que la educación primaria sería gratuita para todas las personas, Kimani Ng’ang’a Maruge decidió inscribirse en primer grado. ¿Qué hay de inusual en eso? Que era un bisabuelo de 84 años. Una fotografía en la portada de un periódico de Kenia lo mostró sentado en un diminuto escritorio junto a niños de 6 años, usando un uniforme que se había hecho él mismo, incluidos los pantalones cortos que indicaba el reglamento.


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Belén: restaurada la iglesia de la natividad (Patrimonio mundial)

La iglesia de Belén donde nació Jesús ya no es parte del patrimonio mundial en peligro

UNESCO/Ko Hon Chiu Vincent
El sitio Lugar de Nacimiento de Jesús: Iglesia de la Natividad y ruta de peregrinación en Belén, Palestina

2 Julio 2019

La Iglesia de La Natividad y la ruta de peregrinación en Belén, en Palestina, salieron de la Lista del Patrimonio Mundial en Peligro gracias a los trabajos de restauración realizados en el techo y la fachada de la basílica, informó la UNESCO. También se retiraron de esa lista las Oficinas salitreras de Humberstone y Santa Laura, en Chile.

El sitio Lugar de Nacimiento de Jesús: Iglesia de la Natividad y ruta de peregrinación en Belén, en Palestina, salió de la Lista del Patrimonio Mundial en Peligro, este martes, siete años después de haber ingresado a ella dado el deterioro del inmueble.

El Comité del Patrimonio Mundial de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura(UNESCO) encargado de vigilar la situación de esos sitios explicó que la decisión se basó en la calidad del trabajo realizado en la Iglesia de la Natividad, al que se refirió con elogios.

La restauración del edificio incluyó el techo, las fachadas exteriores y los mosaicos murales, así como las puertas de la basílica.

El Comité de la UNESCO también citó con satisfacción la cancelación de un proyecto de construcción de un túnel en la plaza del Nacimiento y aplaudió la adopción de un plan de gestión para la conservación del sitio.

El Lugar de Nacimiento de Jesús: Iglesia de la Natividad y ruta de peregrinación en Belén está situado a 10 km al sur de Jerusalén, en el lugar en el que los cristianos creen que nació Jesucristo.

En el 399 d.C. se construyó una primera iglesia, que fue sustituida por otra en el siglo VI a raíz de un incendio. En la iglesia actual se conservan suelos de mosaico muy elaborados procedentes del edificio original. El sitio incluye también conventos e iglesias latinas, griegas, ortodoxas, franciscanas y armenias, así como campanarios, jardines en terraza y una ruta de peregrinación.

El sitio fue inscrito simultáneamente en 2012 en la Lista del Patrimonio Mundial y en la del Patrimonio Mundial en Peligro debido al deterioro que mostraba la Iglesia de la Natividad.

Oficinas salitreras

Las Oficinas salitreras de Humberstone y Santa Laura en Chile fueron retiradas de la Lista del Patrimonio en Peligro gracias al éxito de los esfuerzos de conservación realizados para garantizar una conservación y una gestión duradera del sitio.

Las Oficinas también fueron inscritas al mismo tiempo en la Lista del Patrimonio Mundial y en la del Patrimonio en Peligro en 2005 debido a la fragilidad de sus edificios industriales, a la falta de mantenimiento que habían sufrido durante 40 años, a los daños causados por los fuertes vientos y a la ausencia de un sistema de vigilancia del sitio. Algunos de los edificios corrían riesgo de derrumbarse y, en 2014, quedaron aún más frágiles debido a un terremoto.

En los últimos 15 años las autoridades chilenas tomaron una serie de medidas para mejorar la situación del sitio. El Comité de la UNESCO destacó en particular un servicio de vigilancia diurno y nocturno, la protección de los límites del lugar mediante vallas, la construcción de una carretera de circunvalación para eliminar el tráfico en su interior y la adopción de medidas de seguridad para los visitantes.

Las Oficinas salitreras de Humberstone y Santa Laura cuentan con un total de 200 lugares de extracción del salitre, donde trabajadores llegados de Chile, Perú y Bolivia vivieron agrupados en campamentos de las compañí­as mineras. Aquí­ forjaron la cultura comunitaria especí­fica de los pampinos, caracterizada por su creatividad, la riqueza de su expresión lingüí­stica, los ví­nculos solidarios entre sus miembros y su lucha precursora por la justicia social, que dejarí­a una honda huella en la historia de los movimientos sociales.

Estas y otras oficinas salitreras instaladas en el desierto de la Pampa –una de las zonas más áridas del planeta y más hostiles al ser humano– vieron trabajar en ellas a miles de pampinos desde 1880 por espacio de sesenta años, a fin de extraer del yacimiento de salitre más grande del mundo el nitrato de sodio, fertilizante que transformó la agricultura en las dos Américas y en Europa, proporcionando a Chile una riqueza considerable.

La Lista del Patrimonio Mundial en Peligro tiene por objeto informar a la comunidad internacional de las condiciones que amenazan las características mismas que han hecho posible la inscripción de un bien en la Lista del Patrimonio Mundial,tales como los conflictos armados, las catástrofes naturales, la urbanización salvaje, la caza furtiva o la contaminación, y fomentar medidas correctivas.

El Comité del Patrimonio Mundial sesiona desde el 30 de junio en Bakú, Azerbaiyán, donde continuará trabajando hasta el 10 de julio.

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Cómo educar a los niños migrantes (UNESCO)

Los maestros precisan mejor preparación para trabajar adecuadamente con niños migrantes

20 Junio 2019

Muchos menores han sufrido traumas durante su traslado y se encuentran estresados. Los profesores se sienten abrumados en muchas ocasiones al no saber cómo tratar con ellos. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura recomienda que los maestros reciban unos conocimientos sobre cómo ayudar mejor a los estudiantes.

Los profesores que atienden a estudiantes migrantes y refugiados carecen de la preparación necesaria y es necesario dotarlos con una mejor formación, según indica un nuevo documento publicado por el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de la UNESCO, con motivo del Día Mundial de los Refugiados que se celebra este jueves.

La UNESCO argumenta que muchos de estos menores sufrieron experiencias traumáticas antes de abandonar sus hogares, durante su travesía o en el proceso de establecerse en un nuevo entorno o país y “desarrollan estrés tóxico con consecuencias negativas que también afectan a su capacidad de aprender”.

El conflicto de larga duración en Siria sirvió como referente para la creación de un documento que busca proporcionar una mejor formación para los docentes, de manera que estos puedan ofrecer apoyo psicosocial a los menores que sufrieron situaciones traumáticas.

Un claro ejemplo de la difícil situación a la que se enfrentan los profesores, lo proporciona Jenny Caroline Herbst, maestra de una Clase de Bienvenida para recién llegados a Alemania.

“Tuve un alumno que estuvo detenido en Iraq: si le gritabas, salía corriendo de la habitación y no regresaba. No he recibido ningún tipo de formación específica. Y sí, me sentí abrumada. A menudo, los maestros no se dan cuenta de que los niños traumatizados no pueden aprender como los otros niños. Estos niños a menudo se han convertido en jefes del hogar y a menudo carecen de un entorno seguro en el que sanar su trauma”.

Las cifras recopiladas por la UNESCO señalan que, en Alemania, una quinta parte de los niños refugiados padecen trastornos de estrés postraumático, la misma situación en la que se encuentran en Noruega una tercera parte de los ciento sesenta niños no acompañados solicitantes de asilo y que proceden de Afganistán, Irán y Somalia.

Pero estos guarismos no se limitan a los menores desplazados en países de altos ingresos. Las naciones con ingresos medios y bajos también sufren las consecuencias de este fenómeno. Así, el 75% de los 331 desplazados internos en los campamentos en el sur de Darfur, en Sudán, encajaban con los criterios de diagnóstico del trastorno de estrés postraumático, y el 38% sufre depresión.

El estudio indica que, ante la falta de centros de salud, son las escuelas las que  representan un rol determinante en el restablecimiento de la sensación de estabilidad en los menores. Por eso, la UNESCO señala que los profesores “necesitan conocimientos básicos sobre los síntomas del trauma y cómo proporcionar ayuda a los estudiantes”.

En la actualidad, diversas ONG como el Comité Internacional de Rescate, iACT y Plan Internacional capacitan a los docentes, pero su alcance no es suficiente.

“Los maestros no son y nunca deben ser considerados especialistas en salud mental, pero pueden ser una fuente crucial de apoyo para los niños que sufren traumas si se les brinda la formación adecuada”, dijo Manos Antoninis, director del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo

Cinco sugerencias del informe

  • El entorno de formación ha de ser seguro, acogedor y receptivo
  • Los profesores que trabajan con estudiantes migrantes y refugiados que sufrieron traumas se encuentran con dificultades específicas y necesitan formación para enfrentarse a los retos en las aulas
  • Las acciones psicosociales demandan que los servicios de educación, salud y protección social cooperen entre ellos
  • Las intervenciones de educación social y emocional deben ser culturalmente sensibles y adaptarse a cada contexto. También deben proporcionarse a través de actividades extracurriculares
  • No debe ignorarse la participación de la comunidad y de los padres


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Los expertos de la UNESCO dispuestos a ayudar a Francia en la reconstrucción de Notre Dame

Los expertos de la UNESCO están listos para ayudar a Francia a rescatar y reconstruir Notre Dame

UNESCO/George Papagiannis
La catedral de Notre Dame después del incendio del 15 de abril.

16 Abril 2019

El incendio que devastó Notre Dame el lunes por la tarde generó consternación mundial por el valor histórico y artístico de esa catedral construida hace más de ocho siglos. Emblema de París, Notre Dame ha pasado a ser patrimonio de la humanidad y ocupa un lugar privilegiado en el imaginario colectivo. La UNESCO trabajará con las autoridades francesas en la salvaguarda y rehabilitación de este monumento.

Un equipo de emergencia de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura realizará una evaluación rápida de los daños causados por el incendio en Notre Dame tan pronto como sea posible, anunció la directora general de la UNESCO, quien acudió junto con las autoridades francesas al lugar en cuanto se divulgó la noticia del siniestro.

“Tenemos el corazón roto”, aseguró Audrey Azoulay, al ver las llamas que consumían la histórica catedral.

“Notre Dame representa un patrimonio universal excepcional: histórico, arquitectónico, espiritual, un monumento también del patrimonio literario y un lugar único en el imaginario colectivo. Es patrimonio de los franceses, pero también de la humanidad en su conjunto. Este drama nos recuerda la fuerza de lo que nos une. Hemos recibido mensajes de apoyo de todo el mundo”, dijo Azoulay.

Notre Dame de París forma parte del sitio París, orillas del Sena, inscrito en la Lista del Patrimonio Mundial desde 1991, que incluye las Islas de la Cité y Saint Louis, así como puentes, muelles y orillas del Sena (entre el puente de Sully y el puente de Iéna).

La catedral es considerada el más bello ejemplo de la arquitectura gótica francesa, con un uso innovador de la bóveda de crucería y de los contrafuertes de los rosetones de vidrio tintado y de la decoración escultórica. La construcción de la iglesia comenzó en 1160 y continuó durante un siglo.

Como organismo protector de los símbolos, monumentos y manifestaciones culturales mundiales, la UNESCO, con sede en París, expresó desde un primer momento su disposición y presteza para apoyar a Francia en los trabajos para rescatar, salvaguardar y rehabilitar ese patrimonio inestimable.

La directora del Centro del Patrimonio Mundial de la UNESCO, Mechtild Rossler, señaló que los expertos del primer equipo de esa agencia que accederá al sitio analizarán los daños y evaluará lo que se puede preservar, además de estudiar las posibles medidas a corto y mediano plazo. Esta labor se llevará a cabo de manera conjunta con las autoridades competentes nacionales y eclesiásticas.

Katie Dallinger
La catedral de Notredame en París, se encontraba bajo renovación cuando comenzó el incendio el 15 de abril de 2019.

Recuperar elementos originales

El objetivo es elaborar un plan de acción que evite un mayor deterioro del edificio y recupere en la medida de lo posible sus elementos originales. Posteriormente, la UNESCO acompañará y apoyará a las autoridades en su rehabilitación.

En una entrevista con Noticias ONU desde París, Rossler explicó que dos tercios del techo de la catedral se colapsaron o quemaron y agregó que es muy probable que en el interior haya grandes daños. “Pero la estructura del edificio con sus dos torres principales está firme, lo que es una gran ventaja para cualquier trabajo de restauración, recuperación, rehabilitación o reconstrucción”, aclaró.

Asimismo, indicó que aún es prematuro evaluar los daños a la bóveda. “El equipo de emergencia tendrá que analizar la situación y eso requiere entrar en el inmueble, lo que todavía no es posible.”

Evaluar qué objetos sacar

Rossler detalló que el primer paso será una evaluación rápida de la estabilidad del edificio “y para determinar qué obras u objetos se deben sacar de él. Entendemos que las autoridades francesas en conjunto con el clero ya han rescatado bastantes objetos propiedad de la iglesia. Ambos trabajan en colaboración con el museo Louvre [para su restauración].”

Además de la estabilidad de la estructura, los expertos deberán tasar la condición de las ventanas y los vitrales que han hecho famosa a Notre Dame.

Rossler recordó que, a lo largo de la historia, Notre Dame ha sido para los franceses un punto de reunión en momentos de crisis. “Es el centro de Francia”, apuntó. Relató que durante el incendio la gente lloraba atónita y mucha todavía está en estado de shock, añadió.

“Esta catedral ha sobrevivido muchas situaciones difíciles, entre ellas la Segunda Guerra Mundial. Y ahora esto golpea profundamente a la gente, que siente que pierde algo que forma parte de su identidad.”

Optimismo sobre la reconstrucción

La directora del Centro del Patrimonio Mundial, sin embargo, se mostró optimista y afirmó que Notre Dame tiene un gran potencial de reconstrucción y recuperación porque la estructura continúa en pie.

Subrayó, de igual modo, que la UNESCO tiene una vasta experiencia que está ahora a disposición de las autoridades francesas. “Recuerden que rescatamos los templos de Abu Simbel de las aguas de la presa de Asuán y que recuperamos Angkor Wat después de la guerra de Camboya. Estamos a disposición de los equipos de Francia para todos los trabajos de recuperación y reconstrucción”, insistió Rossler.


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Periodismo y derecho de acceso a la información.

Contrastar, la clave para un periodismo responsable

Foto ONU/Violaine Martin
El acceso a la información y el buen periodismo son fundamentales en el mundo de hoy, donde todo el mundo está expuesto a una avalancha de datos.

9 Mayo 2018

La UNESCO ha participado en una charla internacional en Chile sobre el acceso a la información. En ella, varios profesionales de la comunicación han explicado cómo este derecho puede ayudar a salvar vidas y, además, han recalcado la importancia de la transparencia y la verificación de los datos.

El evento, organizado con la colaboración de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, contó con la participación de distintos expertos del ámbito de la información, como la socióloga y periodista Olivia Sohr, quien trabaja para el medio argentino Chequeado, de la Fundación La Voz Pública.

Sohr explicó cómo funciona este medio digital, que se dedica a la verificación del discurso público –de políticos, economistas, empresarios, personas públicas, medios de comunicación y otras instituciones formadoras de opinión– y a la promoción del acceso a la información.

La periodista detalló cómo los periodistas obtienen los datos, así como la relevancia de difundirlos para mejorar el nivel de conocimiento y comprensión que los ciudadanos tienen sobre los acontecimientos públicos, con el fin de aumentar la transparencia y profundidad del debate.

“No se trata sólo de una ley de transparencia. El acceso [a los datos] se trata de que la gente entienda el mensaje, tanto desde quienes lidian con esta información, en este caso, los periodistas, y desde el mundo jurídico”, indicó Guilherme Canela de Souza, consejero de Comunicación e Información de la UNESCO para el Mercosur y Chile, que también intervino en el acto.

El consejero detalló lo fundamental del acceso a la información y del buen periodismo en el escenario actual, donde el público se encuentra expuesto a una avalancha de datos. Asimismo, destacó la necesidad de que existan profesionales que ayuden a identificar los datos que son relevantes para que sean expuestos en los medios en beneficio de una sociedad más transparente e informada.

La conferencia

La charla sobre el acceso a la información, titulada “Periodismo y derecho de acceso a la información: ¿hacia dónde vamos?“, fue organizada por las facultades de Comunicaciones y Derecho de la Universidad Central, junto con el Consejo para la Transparencia y la UNESCO. La actividad se ha realizado esta semana en el auditorio Carlos Blin Arriagada del Campus Vicente Kovacevic de la Universidad Central de Chile.

En el seminario también intervinieron la doctora en Ciencias Sociales de la Universidad de Chile y consejera del Consejo para la Transparencia, Gloria de la Fuente, y, como moderadores, los académicos Ignacio Paz Palma, de la Facultad de Comunicaciones, y la doctora Ángela Moreno Bobadilla, directora del Área de Derecho Público de la Facultad de Derecho de la Universidad Central de Chile.


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El 3 de mayo se celebró el día mundial de la libertad de prensa.

Libertad de prensa en México

Aún más preocupantes son los riesgos que constantemente corren los periodistas al realizar su trabajo: acoso, violencia, discursos de odio, amenazas e incluso muerte

“Un entorno mediático libre y pluralista que permita que el público exprese su voluntad política y que la buena gobernanza prospere”, es uno de los objetivos principales que persigue el Día Mundial de la Libertad de Prensa, organizado por la UNESCO y que este año lleva como tema “Los frenos y contrapesos al poder: medios de comunicación, justicia y estado de derecho”, que pretende estimular el debate entorno a esta cuestión, así como promover el conocimiento, tanto de los problemas actuales como de los éxitos obtenidos en relación con la libertad de expresión.

El origen de esta celebración mundial

La idea del Día Mundial de la Libertad de Prensa tiene su origen en la Declaración de Windhoek para el Fomento de una Prensa Africana Independiente y Pluralista, aprobada en Namibia en 1991.

En 2018, los actos de dimensión mundial regresan una vez más al continente en el que todo empezó. Acra, capital de Ghana, acogerá esta conmemoración mundial de la UNESCO aunque el tema del Día Mundial también se abordará en actos celebrados en otros muchos países del mundo.

Resulta evidente que en todo el planeta la reciente evolución política, tecnológica y económica ha sometido la libertad de prensa a nuevas presiones.

Y prueba de ello es que en ciertas regiones se ha observado un endurecimiento de las medidas adoptadas por los poderes públicos para limitar la libertad de expresión mediante legislación restrictiva y mecanismos de censura. Las nuevas limitaciones relacionadas con la seguridad nacional y las medidas antiterroristas han acentuado esta tendencia.

Aún más preocupantes son los riesgos que constantemente corren los periodistas al realizar su trabajo: acoso, violencia, discursos de odio, amenazas e incluso muerte.

Proteger la libertad de expresión del periodista

De ahí, el valor del tema de este año propuesto por la UNESCO, que pone de relieve la necesidad de crear un entorno jurídico propicio a la libertad de prensa, haciendo hincapié especialmente en la función de un poder judicial independiente, plenamente facultado para intervenir en asuntos relacionados con la libertad de expresión, amparar la libertad de prensa con garantías legales y enjuiciar todo delito cometido contra los periodistas.

Al mismo tiempo, el tema abarca el papel de los medios de comunicación en el desarrollo sostenible, así como en periodos electorales, cuando desempeñan una función de vigilancia que favorece la transparencia, la rendición de cuentas y el estado de derecho.

Como parte del mismo tema se explorarán también las deficiencias legislativas en lo referente a la libertad de expresión e información en línea, así como los riesgos de reglamentar los discursos vehiculados por Internet.

Caminar juntos hacia una sociedad más libre y justa

Por tanto, en Acra, la celebración global del Día Mundial de la Libertad de Prensa reunirá a las partes interesadas de los medios de comunicación, el Gobierno, la sociedad civil y el sector universitario de Ghana, de la región y de otras zonas, que examinarán igualmente los problemas acuciantes en relación con la libertad de expresión y debatirán sobre las maneras de fortalecer el periodismo como elemento central en la construcción de sociedades justas, pacíficas e inclusivas.

Y todo ello con el fin de caminar juntos hacia un mayor entendimiento sobre cómo funciona el periodismo y la circulación de la información, permitiendo así elaborar respuestas a los desafíos que afectan actualmente a la libertad de prensa en todo el mundo y construyendo una sociedad más libre y por ende, más justa.

(RD/Vatican News)